Коренное население мадагаскара называло лемурами. Население Мадагаскара: численность, плотность, возрастной и расовый состав

08.04.2021

Собираясь в путешествие в далекие страны, многие туристы интересуются тамошним бытом, . Об есть множество интересных фактов, которые обязательно следует знать всем, кто планирует свой отдых в этой стране. Здесь уникальная флора и фауна, богатая история, берущая свое начало в глубокой древности.

Природа Мадагаскара

Весь остров является одним государством, расположенным в Индийском океане. Его часто относят к Африке, и географически это верно. Наиболее интересными фактами про Мадагаскар являются следующие:

Исторические интересные факты про страну Мадагаскар

Первые люди появились на острове более 2000 лет тому назад. За этот исторический период местные жители пережили огромное количество важных событий. Наиболее интересными из них считаются такие:

Впервые остров обнаружил в XVI столетии исследователь Диего Диас из Португалии. С того времени Мадагаскар стал использоваться как важный торговый узел.
В 1896 году страну захватили французы, превратив ее в свою колонию. В 1946 году остров стал считаться заморской территорией захватчиков.
В 1960 году Мадагаскар получил независимость и приобрел полную свободу.
В 1990 году здесь закончилось правление марксистов, и было снято вето на все оппозиционные партии.
Вершина королевской горы Амбохиманга считается важной исторической на острове. Это место поклонения для аборигенов, которое является религиозным и культурным достоянием государства.

Этнические интересные факты о Мадагаскаре

Количество жителей в стране составляет почти 23 млн человек. Все они говорят между собой на официальных языках: французском и малагасийском. Традиции и культура аборигенов довольно многогранна, наиболее интересными фактами считаются:

Вариант № 6

Задание 1

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Коренное население Мадагаскара называло лемурами души мёртвых, по ночам возвращавшиеся в мир живых и приносящие несчастье и смерть.

2) Европейцы, встретив на Мадагаскаре животных со светящимися в темноте глазами, назвали их лемурами, и название это прижилось.

3) Европейцы, попавшие на Мадагаскар в XVI веке, впервые встретили там безобидных животных с длинными пушистыми хвостами, цепкими лапами и огромными глазами - лемуров, или "маки", как их называли аборигены.

4) Коренное население Мадагаскара называет кошачьих лемуров - зверьков с огромными светящимися в темноте глазами - словом «маки».

5) Попав на Мадагаскар в XVI веке, европейцы встретили там лемуров, безобидных животных с длинными пушистыми хвостами, цепкими лапами и огромными глазами, которых местные жители называли «маки».

(1)Коренное население Мадагаскара называет кошачьих лемуров, безобидных животных с длинными пушистыми хвостами, цепкими лапами и огромными, широко раскрытыми глазами, словом «маки», современное же название - «лемур» - было дано европейцами. (2)В Древнем Риме лемурами называли души умерших, которые не нашли покоя в царстве мёртвых и возвращаются по ночам в мир живых, принося несчастье и смерть. (3)С падением Рима мистические лемуры канули в небытие, <...>, когда в XVI веке первые европейцы попали на Мадагаскар и встретили небольших зверьков с огромнымии светящимися в темноте глазами, то вспомнили римские суеверия о призраках умерших и дали «маки» своё собственное название, которое прижилось.

Задание 2

Какое слово (сочетание слов) должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении?

Вероятно

Например

Задание 3

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СОБСТВЕННЫЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СО́БСТВЕННЫЙ, -ая, -ое.

1. Принадлежащий кому-чему-н. по праву собственности. С. дом.

2. Свой, личный. Видеть собственными глазами. В собственные руки. Чувство собственного достоинства (чувство уважения к самому себе). По собственному желанию.

3. Находящийся в непосредственном ведении, распоряжении, подчинении кого-чего-н. С. корреспондент.

4. Буквальный, настоящий. В. собственном смысле слова.

5. Свойственный только кому-чему-н., без посторонних добавлений (спец.). С. вес тела.

6. собственно, вводн. Выражаясь точнее, в сущности. Я, собственно, и не спорю.

7. собственно, частица. Выражает ограничение: без чего-н., другого, постороннего. Волжскую систему составляют собственно Волга и её притоки.

Задание 4

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

зАвидно (сказуемое)

докумЕнт

Задание 5

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Экологи пытаются определить заболевание, которое угрожает самшиту, особенно его молодым ВСХОДАМ, исчезновением.

Экологи призывают экономно расходовать электроэнергию и планируют провести для АБОНЕМЕНТОВ сотовой связи специальную экоакцию.

Спасатели оперативно локализовали пожар в ВЫСОТНОМ доме.

Гости посетили актовый зал нового здания лицея, который масштабами и убранством не уступает небольшому ДРАМАТИЧЕСКОМУ театру.

Задание 6

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

КРАСИВШЕ

две СЕДЬМЫХ

около ПЯТИСОТ страниц

много ВИШЕН

ПОСАДИ дерево

Задание 7

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Б) неправильное построение предложения с причастным оборотом

В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Г) нарушение в построении сложного предложения

Д) нарушение в построении предложения с однородными членами

1) Собор Василия Блаженного имеет не только богатый декор, но и необычную общую композицию.

2) Я искренне восхищался и любил эту картину Сурикова, от неё исходила неведомая сила.

3) Поколение наших отцов и дедов с недоверием воспринимали реформы.

4) Уставшие от долгой прогулки, нам хотелось поскорее добраться до лагеря.

5) В 1871–1872 годах выходит шестой роман Достоевского с вызывающим символическим названием «Бесы».

6) Увидев эту поляну, ты не сможешь забыть её.

7) На собрании группы обсуждались вопросы посещаемости и то, что нет ли возможности досрочно сдать зачёты.

8) Горький мог ярко изобразить быт босяков, так как хорошо знал жизнь этих людей изнутри.

9) Вопреки ожиданий служба в полку была полна неожиданностей, зачастую приятных.

Задание 8

Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

при..ритет

зап..реть

сп..ртовой (раствор)

Задание 9

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

бе..цельный, ра..кол

не..глядный, з..ходил

пр..обрёл, пр..белый

раз..скать, на..скось

пре..стать, о..бойный

Задание 10

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

милост.. вый

замш..вый

продл..вать

коч..вать

отта..вший

Задание 11

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю.

завис..щий

не кле..тся (они)

трепл..т (они)

Задание 12

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

К полуночи все гости разъехались, Мария осталась одна, но теперь ей было уже (НЕ)ТАК грустно.

Новый знакомый Натальи Петровны оказался человеком далеко (НЕ)ПРОСТЫМ.

Ещё (НЕ)ОБСТАВЛЕННАЯ мебелью комната казалась пугающе огромной, чужой и холодной.

(НЕ)ВДАЛЕКЕ от нашего дома находилась берёзовая роща, и я мог дни напролёт гулять там.

Максимка, (НЕ)ДУМАЯ об опасности, бросился на помощь другу.

Задание 13

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)ТЕЧЕНИЕ часа разговор не смолкал: говорили в основном (НА)СЧЁТ предстоящего путешествия.

А если (ОТ)ТОГО, что делать начинаю, не мне лишь одному я пользы ожидаю, то, признаюсь, ЗА(ТО) охотнее берусь.

И КАК(БЫ) вы ни торопились поскорей дойти до воды, всё равно на спуске с холма вы несколько раз остановитесь, ЧТО(БЫ) взглянуть на дали по ту сторону реки.

(В)СЛЕДСТВИЕ прошедших ливней река вышла из берегов, и всё пространство (ВО)КРУГ было покрыто водой.

(НЕ)ЧТО изменилось в его облике, хотя одет он был ТАК(ЖЕ), как и прежде.

Задание 14

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Основное действие картины разворачивается на втором плане: в светлой комнате заплака(1)ая дама с ребёнком на руках с мольбой смотрит на приглашё(2)ого доктора в золочё(3)ом пенсне.

Задание 15

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую

1) Ни скверная английская погода ни ледяная стужа спальни ни остывший чай не могли изменить настроение гостя.

2) В синтаксическом строе двух поэтических текстов мы можем найти как сходство так и различие.

3) Жизнь во всех её проявлениях очень интересовала И. Репина и ему претило равнодушие западных художников к общественным проблемам.

4) Ролевое чтение или инсценировка фрагментов из изучаемых произведений особенно нравились нашему классу.

5) Многие литературоведы и историки вновь и вновь спорят о тайнах шекспировского творчества

Задание 16

Сад (1) всё больше редея и переходя в настоящий луг (2) спускался к (3) поросшей зелёным камышом и ивняком (4) реке.

Задание 17

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Хорошая погода в горах установилась (1) видно (2) надолго и радовала всех. Внизу было (3) видно (4) долину, а ароматы трав чувствовались даже высоко в горах.

Задание 18

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Деревья (1) возле (2)которых (3) мы расположились (4) одиноко возвышались среди открытого поля, которое было засеяно рожью и гречихой.

Задание 19

Давно было известно (1) что (2) если бросить в море кусок несвежего мяса (3) акулы в этом месте не появляются (4) ведь их отпугивает запах уксусной кислоты.

Задание 20

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Когда совершаешь поступок, за который потом может быть стыдно, нужно помнить о том, что когда-нибудь вы получите эффект обратного бумеранга.

Задание 21

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Когда человек взрослеет, у него портится зрение.

2) В детстве даже одуванчики волшебным образом могли стереть всякую неприятность.

3) Детство неповторимо.

4) Сделать мир по-детски ярким невозможно.

5) В детстве и рыба крупнее ловилась...

(1)Человек радуется, когда он взрослеет. (2)Счастлив, что расстаётся с детством. (З)Как же! (4)Он самостоятельный, большой, мужественный! (5)И поначалу эта самостоятельность кажется очень серьёзной. (6)Но потом... (7)Потом становится грустно.

(8)И чем старше взрослый человек, тем грустнее ему: ведь он отплывает всё дальше и дальше от берега своего единственного детства.

(9)Вот снесли дом, в котором ты рос, и в сердце у тебя возникла пустота. (10)Вот закрыли детский садик, в который ты ходил, и там возникла какая-то контора. (11)А потом ты узнал: умерла Анна Николаевна, твоя первая учительница.

(12)В сердце всё больше пустот - как бы оно не стало совсем пустым, страшным, точно тот край света возле лестницы в тихую ночь: черно перед тобой, одни холодные звёзды!

(13)Когда человек взрослеет, у него тускнеют глаза. (14)Он видит не меньше, даже больше, чем в детстве, но краски бледнеют, и яркость не такая, как раньше.

(15)Без детства холодно на душе.

(16)Мне кажется, в моём детстве всё было лучше. (17)Носились над головой стрижи - стремительные птицы, чей полёт похож на след молнии, и по ним мы узнавали погоду. (18)Если летят понизу, прямо над твоею головой, с лёгким шелестом рассекая воздух, значит, к дождю, а если вьются в бездонной высоте мелкими точками, значит, к ясному дню, можно не опасаться - самая надёжная примета.

(19)Расцветало море одуванчиков. (20)Расстроился из-за чего-то, огорчился - выйди на улицу, когда одуванчики цветут, пройди два квартала солнечной дорожкой, и будешь ещё вспоминать, что это тебя так расстроило, какая неприятность: одуванчики ярким цветом своим волшебно сотрут всё в голове. (21)А когда они отцветут? (22)Когда дунет ветер посильней? (23)Праздник на душе, ей-богу! (24)Несутся по небу тучи, белые, летучие. (25)А от земли к тучам взлетают миллиарды парашютиков - настоящая метель. (26)В такой день ходишь ликующий, будто это ты сам летел над землёй и поглядел на неё сверху.

(27)В моём детстве в реке была рыба, клевали на удочку здоровущие окуни, не то что сейчас - всякая мелкота!

(28)Мне кажется, что всё было лучше, но я знаю, что заблуждаюсь. (29)Кому дано волшебное право сравнивать детства? (30)Какой счастливец смог дважды начать свою жизнь, чтобы сравнить два начала? (31)Нет таких. (32)Моё детство видится мне прекрасным, и такое право есть у каждого, в какое бы время он ни жил. (ЗЗ)Но жаль прогонять заблуждение. (34)Оно мне

нравится и кажется важным.

(35)Я понимаю: в детстве есть похожесть, но нет повторимости. (36)У каждого детства свои глаза. (37)Но как бы сделать так, чтобы, несмотря на трудности, мир остался по-детски ненаглядным?

(38)Как бы сделать? (39)Неужели нет ответа?

(По А. Лиханову*)

* Альберт Анатольевич Лиханов (род. в 1935 г.) - русский писатель, автор книг для детей и юношества, журналист, общественный деятель.

Источник текста: ЕГЭ 2013, Центр, вариант 4.

Спрятать текст

Задание 22

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) В предложениях 1–5 представлено повествование.

2) В предложениях 9–11 перечислены происходившие события.

3) Предложения 24–25 содержат описание.

4) Предложения 28–34 содержат рассуждение.

5) В предложениях 20-22 содержится повествование.

Задание 23

Из предложения 20 выпишите синонимы.

Задание 24

Среди предложений 27–37 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Задание 25 № 5

Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«А. Лиханов пишет о том, что ему близко и дорого: это очень личные и поэтому очень эмоциональные размышления. Не случайно в тексте появляется синтаксическое средство - (А)_____ (предложения 4, 23, 27). Хотя писатель не навязывает нам свою точку зрения, мы не можем остаться безучастными к тому, о чём говорит А. Лиханов. Троп - (Б)_____ (в предложениях 8, 36) и синтаксический приём - (В)_____ (предложения 9-10) - создают ощущение причастности каждого к поднятой проблеме. Не позволяет читателю остаться равнодушным и другой приём - (Г)_____ (предложения 29-31)».

Список терминов:

1) метафора

2) синтаксический параллелизм

4) восклицательные предложения

6) диалектизм

7) просторечное слово

8) вопросно-ответная форма изложения

9) риторическое обращение

98,8% населения Мадагаскара- коренные жители республики . Кроме того, в стране живут французы, выходцы с Коморских островов и Реюньона.

Хотя по своему антропологическому типу малагасийцы резко отличаются от населения Африканского материка и имеют несомненную связь с жителями Юго-Восточной Азии, однако современное население Мадагаскара нельзя безоговорочно назвать малайским: наряду с явно монголоидными встречаются столь же явно негроидные . И’те и другие представлены среди всех групп населения Мадагаскара, хотя и неравномерно. По данным малагасийского ученого-антрополога А. Ракуту - Рацимаманга, в центральной части острова 90% населения относится к монголоидному типу, среди жителей южных районов - 60%, а в западной части острова, обращенной к Африканскому континенту, преобладает население негроидного антропологического типа.

Все жители Мадагаскара говорят на родственных диалектах малагасийского языка, который близок по словарному составу и грамматике к языкам населения Западной Индонезии.

Этническое и языковое единство малагасийцев во многом объясняется интенсивными внутренними миграциями населения при относительной изолированности острова, а также повсеместным распространением экзогамии - обычая, согласно которому браки между представителями одного и того же рода запрещены.

Наиболее значительные миграции издавна были связаны с перенаселенностью Центрального нагорья и некоторых районов восточного побережья, с бедностью, голодом в неплодородных районах юга и недостатком рабочих рук на северо-западе. Эти причины определили три главных потока мигрантов: с Центрального нагорья - на северо – шпад, из юго-восточных районов - на западное побережье и с юга - на север вдоль восточного побережья.

После второй мировой войны, когда потребовались рабочие для дорожного, промышленного и жилищного строительства, распространились и переселение в города. способствуют смешению и ассимиляции отдельных групп, стиранию расовых и этнических различий, исчезновению отдельных диалектов. Развитие товарного производства приводит к укреплению экономических связей между районами, появлению экономической общности, способствует процессу формирования единой малагасийской нации.

В наши дни выделяют 18 этнических групп малагасийцев, каждая из которых имеет некоторые особенности материальной культуры и разговорного языка. Экономически наиболее развиты мерина (2,2 млн. человек) - жители Центрального нагорья. Ьецилеу (1 млн.) живут южнее народа мерина в центральной горной стране; бецимисарака (1,3 млн.) - на восточном побережье; сакалава (500 тыс.) - на западном побережье; бара, антаисака и антандруй - в южных районах; цимихети - в северном горном массиве Царатанана.

54% населения страны до сих придерживается традиционных верований (особенно распространен ), 41% - христиане, 5% - мусульмане. Активная деятельность христианских религиозных миссий началась на Мадагаскаре еще в первой половине XIX в., в период, когда остров стал объектом англо-французского соперничества. Миссионеры - католики и протестанты - проникли в страну и вошли в доверие к малагасийским правителям и начали ос-нбвывать школы. Христианские миссии сыграли роль проводников европейского влияния. Французам удалось укрепиться на восточном побережье, а английские миссионеры проникли в районы страны. В прибрежных районах среди „христиан преобладают католики, а в центральной части острова, особенно в столице и ее окрестностях, а также в районе Фианаранцуа- протестанты.

Но многие коренные жители острова лишь формально исповедуют христианство, продолжая придерживаться глубоко укоренившихся традиционных верований, особенно культа предков. В соответствии с традиционными представлениями души предков присутствуют в доме, наблюдают за живущими и следят за соблюдением вековых обычаев в хозяйстве, быту и религиозных обрядах.

Воспринимается малагасийцами как продолжение жизни в иной форме: она несет с собой покой и с умершими родственниками и друзьями. «Малагасиец, - отмечает ученый Р. Ра-беманандзара, - ощущает себя звеном в громадной бесконечной поколений». Похороны родственников и уход за могилами - величайшей важности для малагасийцев. Погребальные и поминальные церемонии совершаются при участии всей деревни, сопровождаются музыкой, барабанным боем, пением, плясками, жертвоприношениями и обильным угощением, на которое нередко тратятся все сбережения семьи. Если умерший - не коренной житель деревни, перевозят на родину, даже если для этого приходится пересечь всю страну, в противном случае «его не обретет покоя».

Большие средства тратятся на содержание кладбищ. У народа мерина погребальные сооружения представляют собой большой склеп с входом, прикрытым тяжелым камнем. У народов побережий, южных районов над могилами возвышаются дорогостоящие, монументальные сооружения, украшенные деревянной и каменной скульптурой. Распространены в виде отесанного камня высотой в несколько метров с прикрепленными к нему многочисленными рогами зебу, принесенных в жертву на поминальных обрядах.

Около 90% малагасийцев живет в населенных пунктах сельского типа с числом жителей менее 5 тыс. человек в каждом, около 3% - в поселках с числом жителей от 5 до 20 тыс. ; 7% составляет население чрбственно городов, насчитывающих свыше 20 тыс. жителей. К последним относятся центры шести провинций страны и промышленный . Значительная часть горожан сохраняет тесные связи с деревней и землей. Около половины населения относится к категории экономически активного.

Годовой прироста оценивается в 2,1%. Более 46% жителей - моложе J5 лет.

Средняя плотность населения - 15 человек на 1 кв. км. Самая плотность (130 человек на 1 кв. км) на Центральном нагорье с его умеренным климатом и благоприятными условиями для земледелия. Здесь на 4% территории сосредоточено около У3 населения страны. Наименее заселены засушливые, малоплодородные плоскогорья Запада и полупустыни Юга.

Вариант № 5920743

При выполнении заданий с кратким ответом впишите в поле для ответа цифру, которая соответствует номеру правильного ответа, или число, слово, последовательность букв (слов) или цифр. Ответ следует записывать без пробелов и каких-либо дополнительных символов. Ответами к заданиям 1—26 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел).

Если вариант задан учителем, вы можете вписать или загрузить в систему ответы к заданиям с развернутым ответом. Учитель увидит результаты выполнения заданий с кратким ответом и сможет оценить загруженные ответы к заданиям с развернутым ответом. Выставленные учителем баллы отобразятся в вашей статистике. Объём сочинения — не менее 150 слов.

Версия для печати и копирования в MS Word

Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

<...>

Ответ:

Какое слово (сочетание слов) должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении?

Вероятно

Например

Ответ:

СО́БСТВЕННЫЙ , -ая, -ое.

1. Принадлежащий кому-чему-н. по праву собственности. С. дом.

2. Свой, личный. Видеть собственными глазами. В собственные руки. Чувство собственного достоинства (чувство уважения к самому себе). По собственному желанию.

3. Находящийся в непосредственном ведении, распоряжении, подчинении кого-чего-н. С. корреспондент.

4. Буквальный, настоящий. В. собственном смысле слова.

5. Свойственный только кому-чему-н., без посторонних добавлений (спец.). С. вес тела.

6. собственно, вводн. Выражаясь точнее, в сущности. Я, собственно, и не спорю.

7. собственно, частица. Выражает ограничение: без чего-н., другого, постороннего. Волжскую систему составляют собственно Волга и её притоки.

Ответ:

гУсеница

прожИвший

предпрИняв

нет кремнЯ

безУдержный

Ответ:

Выдры - необычайно смышлёные и РАССУДИТЕЛЬНЫЕ существа.

В устье реки виднелись ЯВСТВЕННЫЕ очертания корабля.

Отбирало артистов для участия в конкурсе весьма ПРЕДСТАВИТЕЛЬСКОЕ жюри.

Зная горячий, ВЗРЫВНОЙ характер отца, мы не хотели его беспокоить.

Он пренебрегал правилами этикета и был полным НЕВЕЖЕЙ.

Ответ:

ШЕСТЬЮСТАМИ учебниками

ЕДЬ вперёд

спелых АБРИКОСОВ

ЖЁСТЧЕ дерева

новых ПОЛОТЕНЕЦ

Ответ:

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) ошибка в построении предложения с однородными членами

1) Мне захотелось узнать, как разводить и ухаживать за первоцветами в домашних условиях.

2) Согласно плана в качестве итоговой работы мы писали рецензию на недавно прочитанную книгу.

4) Орхидеи, появившись на Земле вместе с другими цветковыми растениями, начали активно развиваться 40 миллионов лет назад.

5) Некоторые орхидеи выработали ложные приманки, основанные на пищевых инстинктах.

6) Каждый программист закреплён за определённым компьютером, следящим за его состоянием.

7) Благодаря языку мы можем познакомиться с теми идеями, которые были высказаны задолго до нашего рождения.

8) В энциклопедии «Жизни замечательных людей» много интересных биографий.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Опре-де-ли-те слово, в ко-то-ром про-пу-ще-на без-удар-ная глас-ная корня, про-ве-ря-е-мая уда-ре-ни-ем. Вы-пи-ши-те это слово, вста-вив про-пу-щен-ную букву.

с..ти-ри-че-ский

вым..ршие

к..са-ет-ся

прил..жение

пл..до-твор-ный

Ответ:

и..расходовать, и..подтишка;

пр..возносить, пр..глушить;

д..бела, не..хватный;

пред..стория, меж..нститутский;

не..смотрительность, пр..славянский.

Ответ:

Вы-пи-ши-те слово, в ко-то-ром на месте про-пус-ка пи-шет-ся буква И.

при-дирч..вый

потч..вать

зала..вший

намер..вать-ся

Ответ:

Вы-пи-ши-те слово, в ко-то-ром на месте про-пус-ка пи-шет-ся буква У.

вы-держ..т

тре-вож..щийся

Ответ:

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

На лугах стояла ещё (не)кошенная трава.

(Не)слыша звуков визжавших со всех сторон пуль, Пьер подъехал к полю.

В России (не)было того среднего класса, который в Европе «соединял» аристократию и простонародье.

Войско саксов умело скрывалось в (не)проходимых лесах и болотах.

Ядро зажужжало и пролетело над ними, (не)сделав никакого вреда.

Ответ:

(В) ПОСЛЕДСТВИИ дверной проём был заложен кирпичом, а окна (НА) ГЛУХО заколочены.

ТАК (ЖЕ) , как и отец, Евгений был профессиональным скрипачом, ПРИ (ТОМ) многие считали, что в искусстве игры он превосходит отца.

Наши запасы воды были (НА) ИСХОДЕ, однако проводник НА (ОТРЕЗ) отказался отклониться от маршрута и дойти до речки.

(ПО) МЕРЕ того, как гости прибывали, в гостиной становилось всё меньше места, (ПО) ЭТОМУ я вышел на террасу.

Ответ:

Ука-жи-те все цифры, на месте ко-то-рых пи-шет-ся НН.

Ос-нов-ное дей-ствие кар-ти-ны раз-во-ра-чи-ва-ет-ся на вто-ром плане: в свет-лой ком-на-те за-пла-ка(1)ая дама с ребёнком на руках с моль-бой смот-рит на при-глашё(2)ого док-то-ра в золочё(3)ом пенсне.

Ответ:

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую

1) Попутчик не расслышал сказанного или пренебрёг моим намёком.

2) А годы шли быстро и неслышно и уносили с собой эти воспоминания.

3)Темы войны и мира всепрощения и ненависти актуальны во все времена.

4) Наш поезд останавливался как на больших так и на маленьких станциях.

5) На одном и том же кусте сирени я увидел жёлтые листья и начавшие набухать почки.

Ответ:

От-ва-жен был пло-вец (1) ре-шив-ший-ся в такую ночь (2) пу-стить-ся через про-лив (3) на рас-сто-я-ние два-дца-ти верст, и важ-ная долж-на быть при-чи-на (4) его к тому по-бу-див-шая!

Ответ:

Расставьте все недостающие знаки препинания:

Я был(1)понятно(2)счастлив тоже,

когда влюблялся и любил

или у шумной молодежи

свое признанье находил.

Ты(3)счастье(4) мне еще являлось,

когда не сразу, неспроста

перед мальчишкой открывалась

лесов и пашен(5) красота.

Я также счастлив был довольно

не каждый день, но каждый год,

когда на празднествах застольных,

как колокол на колокольне,

гудел торжественно народ.

(Ярослав Смеляков )

Ответ:

Рас-ставь-те все знаки пре-пи-на-ния: ука-жи-те цифру(-ы), на месте ко-то-рой(-ых) в пред-ло-же-нии долж-на(-ы) сто-ять за-пя-тая(-ые).

В глу-бо-ком мол-ча-нии си-де-ли мы с бра-том на за-бо-ре под тенью гу-сто-го се-реб-ри-сто-го то-по-ля и дер-жа-ли в руках удоч-ки (1) ржа-вые крюч-ки (2) ко-то-рых (3) были опу-ще-ны (4) в огром-ную бадью с за-гнив-шей водой.

Ответ:

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Мне пришли в голову кое-какие новые идеи (1) и (2) если ты приедешь (3) я охотно расскажу о том (4) что меня теперь волнует.

Ответ:

Какие из вы-ска-зы-ва-ний со-от-вет-ству-ют со-дер-жа-нию тек-ста? Ука-жи-те но-ме-ра от-ве-тов.

1) Фа-шист-ские танки об-стре-ли-ва-ли Лон-дон.

2) Бро-не-бой-ное ружьё Си-мо-но-ва бойцы на-зы-ва-ли «зо-ло-тым».

3) Ба-та-рея пол-ков-ни-ка Бы-ко-ва уни-что-жи-ла более два-дца-ти тан-ков.

4) Обо-ро-на Се-ва-сто-по-ля дли-лась боль-ше года.

5) Свои пер-вые яркие впе-чат-ле-ния от самолётов рас-сказ-чик по-лу-чил

в под-рост-ко-вом воз-расте.

(По И. Г. Эренбургу*)

Ответ:

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 13−15 раскрывают содержание предложения 12.

2) Предложения 16–17 содержат описание.

3) В предложениях 18–20 представлено рассуждение.

4) В предложениях 31–33 представлено повествование.

5) Предложения 38 и 39 противопоставлены по содержанию.

(1)Когда Леонардо да Винчи сидел над чертежами летательной машины, он думал не о фугасных бомбах, а о счастье человечества. (2)Подростком я видел первые петли французского лётчика Пегу. (3)Старшие говорили: «Гордись − человек летает, как птица!» (4)Много лет спустя я увидел «Юнкерсов» над Мадридом, над Парижем, над Москвой…

(5)Машина может быть добром и злом. (6)Гитлер обратил машину в орудие уничтожения. (7)Люди глядели на небо с гордостью. (8)Гитлер решил: они будут глядеть на небо с ужасом. (9)Люди с радостью думали: мы поедем в автомобиле за город. (10)Гитлер решил: услышав звук мотора, люди будут бежать без оглядки.

(11)Но однажды настало время проверки. (12)Вначале немцы торжествовали. (13)Их танки исколесили всю Европу. (14)Гусеницы раздавили Францию и оставили борозды на полях древней Эллады. (15)«Юнкерсы» искалечили, казалось бы, неприступный Лондон. (16)И немцы послали свои машины на Россию − к горам Кавказа, к рекам Сибири. (17)Здесь-то приключилась заминка: машины не сломили воли человека. (18)Есть в войне много горя, много разрушений, война − не дорога прогресса, война − страшное испытание. (19)Но есть в войне и нечто высокое: она даёт людям мудрость. (20)Эта война принесла человечеству великий урок: реванш человека.

(21)Сердце бойца гитлеровцы пытались подменить мотором, солдатскую выдержку − бронёй. (22)Однако Отечественная война доказала торжество человеческого духа.

(23)…Батарея старшего лейтенанта Быкова отбила танковую атаку. (24)Огибая берёзовую рощу, пятьдесят танков надвигались на наши боевые порядки. (25)«Не пропустить!» − была команда Быкова. (26)Уже раненный, этот человек оставался на посту. (27)А после на поле боя чернели остатки двадцати шести немецких танков. (28)По замыслу немцев, эти танки должны были дойти до Индии. (29)Но они погибли. (30)У берёзовой рощи…

(31)Или вот ещё факты. (32)Десять краснофлотцев противотанковыми ружьями уничтожили двадцать три танка. (33)Моряк Тимохин сжёг шесть танков.

(34)А Севастополь? (35)Эпическая оборона этого города была торжеством человеческой отваги, когда небольшой, слабый гарнизон, без аэродромов, почти без танков, двести пятьдесят дней отражал атаки мощных вражеских дивизий и техники.

(36)Да, немецкие танки долго представлялись удавом, перед которым цепенела, дрожала как осиновый лист Европа. (37)Но им преградили путь люди. (38)Конечно, у нас были превосходные противотанковые орудия. (39)Конечно, наши бойцы справедливо зовут бронебойное ружьё Симонова «золотым ружьём». (40)Но как забыть об обычной гранате в руке бесстрашного бойца, которой враг страшился не меньше крупного снаряда? (41)Как забыть о могучем, полном отваги сердце воина?

(По И. Г. Эренбургу*)

Илья Григорьевич Эренбург (1891–1967) – русский прозаик, поэт, переводчик с французского и испанского языков, публицист, фотограф и общественный деятель.

Ответ:

В одном из перечисленных ниже предложений употреблены антонимы. Выпишите номер этого предложения.

(По И. Г. Эренбургу*)

Ответ:

Среди предложений 23−30 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения и форм слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

(По И. Г. Эренбургу*)

В свою очередь, такие лексические средства, как ________(В) ("торжествовали", "сломили", "отвага") и ________(Г) ("бесстрашный боец", "могучее, полное отваги сердце воина"), насыщают текст умеренным патриотическим пафосом, помогая тем самым выразить чувства автора».

Список терминов:

1) синтаксический параллелизм

2) контекстные синонимы

3) олицетворение

4) книжная лексика

5) эпитеты

6) фразеологизмы

7) ряды однородных членов

8) антитеза

9) гипербола

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г

(По И. Г. Эренбургу*)

(7)Люди глядели на небо с гордостью. (8)Гитлер решил: они будут глядеть на небо с ужасом.

Ответ:

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.

Объём сочинения - не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(По И. Г. Эренбургу*)

Решения заданий с развернутым ответом не проверяются автоматически.
На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.

Завершить тестирование, свериться с ответами, увидеть решения.

Этническое формирование народов Мадагаскара осуществлялось в процессе переселения на остров сначала африканцев и азиатов, а позднее торговцев из Индии и Португалии и французских колонистов. Сегодняшнее коренное население Мадагаскара - результат ассимиляции этих народов. Государство Мадагаскар в настоящее время населяют 18 основных этнических групп - кланов, большая часть популяции сформирована малагасийцами.

Официальными языками Мадагаскара являются малагасийский (или мальгашский), английский и французский. Около половины населения придерживается религии, основанной на культе предков, и традиционной для данной области. Около 40% жителей страны - христиане (католики и протестанты). Часть населения пытается совместить религию предков с христианством. Немногим меньше 10% составляют мусульмане.

Большинство населения Мадагаскара живет в сельской местности, в городах проживает менее четверти населения страны. Наибольшая плотность населения - в центральной части острова и на его восточном побережье, средняя плотность составляет около 22 чел. на кв. км.

редняя продолжительность жизни в Республике Мадагаскар невелика - 56,5 лет, поэтому больше половины населения острова - молодежь в возрасте до 20 лет, до 65-летнего возраста доживает менее 4%. Прирост населения в стране стабилен и составляет около 3%.

Размер населения:
21 281 844 (оценка июля 2010.)

Поло-возрастная структура населения:

0-14 лет:
43.5 % (Мужчины 4,523,033/Женщины 4 460 473)

15-64 лет:
53.5 % (Мужчины 5,483,684/Женщины 5 557 098)

65 лет и старше:
3 % (Мужчины 280,677/Женщины 348 591) (оценка 2010 года)

Средний (медианный) возраст:
Общий:
18.1 лет

Мужчины:
17.8 годы

Женщины:
18.3 годы (оценка 2010 года)

Темпы роста/уменьшения населения:
2.993 % (оценка 2010 года)

Показатель (коэффициент) рождаемости:
37.89 населения рождений/1,000 (оценка 2010 года)

Показатель (коэффициент) смертности:
7.97 смертей/1,000 населения (оценка июля 2010.)

Показатель чистой миграции:
0 мигрантов (ов)/1,000 население

Урбанизация:
Городское население:
29 % общей численности населения (2008)

Показатель (коэффициент) урбанизации:
3.8 Годовой показатель % изменения (2005-10 гг.)

Численное соотношение полов:
На момент рождения:
1.03 мужчины (ы) / Женщины

К 15-летнему возрасту:
1.01 мужчины (ы) / Женщины

15-64 лет:
0.99 мужчины (ы) / Женщины

65 лет и старше:
0.8 Мужчины (ы) / Женщины

В общем населении:
0.99 мужчины (ы) / Женщины (оценка 2010 года)

Показатель (коэффициент) младенческой смертности:

52.84 смертельных/1,000 живорождения

Мужчины:
57.69 смертельных/1,000 живорождений

Женщины:
47.84 смертельных/1,000 живорождений (оценка 2010 года)

Ожидаемая продолжительность жизни при рождении (средняя продолжительность жизни):
В общем населении:
63.26 лет

Мужчины:
61.27 лет

Женщины:
65.3 годы (оценка 2010 года)

Общий показатель (коэффициент) плодовитости (полное потомство женщины за детородный период):
5.09 родившейся/женщины детей (оценка 2010 года)

Коэффициент распространённости ВИЧ/СПИДа среди взрослого населения:
0.1 % (оценка 2007 года)

Число людей, живуших с диагнозом ВИЧ/СПИД:
14 000 (оценка 2007 года)

Число людей, умерших от ВИЧ/СПИДа:
меньше чем 1 000 (оценка 2007 года)

Национальность:
малагасиец, малагасийка

Государственный язык:
Малагасийский, английский, французский

Этнические группы:
Aнтaйфacи, Aнтaймypy, Aнтaйcaкa, Aнтaмбaxyaкa, Aнтaнкapaнa, Aнтaнycи, Aнтaндpyи, Бара, Бeцилey, Бeцимиcapaкa, Бeзaнyзaнy, Beзy, Maxaфaли, Mepинa, Масумбики, Caкaлaвa, Cиxaнaкa, Taнaлa, Цимиxeти

Религиозный состав населения:
местные верования 52 %, христиане 41 %, мусульмане 7 %

Языковой состав населения:
Английское (официальное), французское (официальное), малагасийское (официальное)

Уровень грамотности населения:
Определение:
Человек в возрасте 15 лет и может читать и писать

В общем населении:
68.9 %

Мужчины:
75.5 %

Женщины:
62.5 % (оценка 2003 года)

Ожидаемая продолжительность обучения (от начального до высшего образования):
10 лет

Мужчины:
10 лет

Женщины:
10 лет (2008)

Расходы государства на образование:
2.9 % ВВП (2008)